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以美育美,茁壮公能学子 | 记第二南开学校“双减”“双新”背景下的音乐学科组
2021-12-30 12:35   审核人:谢风岭

第二南开学校音乐学科现有7人,年龄结构上40岁以上3人,30以上1人,20岁以上3人。其中骨干教师2人。这是一只基本功扎实、业务能力精湛的团队。音乐老师们以身作则、乐于奉献,长期以来,以推进素质教育为目标,配合五育并举多项工作,在综合素养的环境中进行教育教学。

2020年7月,第二南开学校成为“双新”国家级示范校。2021年7月,国家的“双减”政策出台。在“双减”“双新”背景下,音乐学科组完成了更多的探索工作。

一、立足课程创新,实现音乐学科校本教研

为贯彻实施《国家艺术教育发展规划》,切实加强学校美育工作,普及和发展学校音乐教育,坚持从“以艺养德、以美育人”的高度来开展艺术教育。音乐学科组结合我校教育改革和发展实际,认真研读音乐课程标准,定期教研,共同研讨交流,促进学科内部共同发展。

充分发挥资深教师的学科引领作用,提升年轻教师们教育教学质量,这样不为二南开未来培养一批业务过硬的中坚力量。2020年于磊老师在校内做骨干教师展示课。

以加强教师专业基本功训练作为学科建设取得全面提升的突破口,教师每周分批利用教研日参加业务培训,定期举办学科音乐教师专业交流。

二、实践美育课堂,创设音乐德艺融合生态课程

以艺术教育的全新观念作为学科的基本观念,改革教学内容和教育方式,提高课堂教学能力,运用网络资源教学;通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣。

以立德树人为根本目标,着重培养学生的爱国主义精神和集体主义精神,充分体会到国无德不兴,人无德不立的道理。在课堂中融合思政教育,践行“德艺融合”式教学,延伸“第二课堂”,实现“品德内化、以艺立德”。2021年,陆湘琳老师做思政音乐课,陈泠君老师带领合唱团参加思政音乐会演出。

通过做课、评课、教学反思,不断调整,提高教师教学水平,并结合教师自身的教学实际,形成自己的教学风格。课前扎实准备、课中朴实互动、课后真实拓展,尊重人性自然、追求师生和谐;建构生态课堂,学生思维表现活跃、教师课堂组织活跃、课堂教学策略灵活;教学过程活跃、情感体验雅致、教学效果突出。音乐学科青年教师在入职这三年里每一学年都积极参加青年教师汇报课。高中左雨鑫老师从《贝多芬<第九(合唱)交响曲>第四乐章》到《勃兰登堡协奏曲(第二分曲)》,初中郭悦琦老师做《青年友谊圆舞曲》积极抓住这次展示自我、成长锻炼、交流分享的机会,力争展现精彩绝伦的课堂。多位老师积极听课、评课、进行听课记录。

三、响应“双减”政策,助力“双新”示范校建设

教师践行“以美育美、实而有趣、活而生色、雅而正行”的教学主张。教师以“美”为修炼目标,达到“以师之美”“育生之美”“双美并举”“美美与共”,在教学方式、教学手段、教学策略上推陈出新,让音乐课堂充满新鲜感和吸引力。

探索“双减”下的课后服务,重视各年级音乐社团,加强课上练习与课下排练,参与多形式节目演出,在市区级 文艺展演比赛中取得优异成绩。开展丰富多彩的艺术活动,不断提升学生们健康的审美情趣和高雅的艺术修养。从上个学年到这学期任非毕业年级的各位老师们兢兢业业的完成各班的班班唱的训练和录制工作,这学期各年级选出二个班登台汇报演出,为了演出效果老师们不仅上课时间练习还把每个大课间的时间充分利用,最终圆满完成任务。连续两年在和平区文艺展演比赛中,我校初高中合唱团分别获得区级一等奖,市级三等奖的优异成绩。

培养学生的演唱能力、演奏技能、创作意识、文化传承等,立足社会主义核心价值观等元素,设计社团课程,提升学生音乐思维与作品感受力。

结合二南开学校实际(九年一贯制加高中),探索符合新课改要求的课堂教学综合评价方案,建立校本课程开发核心组、专业学习提升合作组,开展大单元教学集体备课与交流活动。

一个人的修养“兴于诗,立于礼,成于乐”,乐是人的最高修养,接受音乐教育才能最终完善高尚的人格。“人生失去美则为黯然的人生,教育失去美则为无趣的教育。”音乐美育强调以美导善,以美引真,以情感人,音乐美的震撼力直接触及人的心灵,使人的压抑得到宣泄,激情得以飞扬,情感得到升华,心灵得以净化,从而使其人格更加完美,心理趋向健康。在日常教学中,音乐学科教师通过培养与提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,使学生懂得美、喜爱美,从而陶冶和丰富学生的情感,塑造和培养健全的人格。这将成为整个音乐学科组前进的方向,音乐美育,我们在行动!

撰稿:陈泠君

摄影:音乐学科组

审核:谢风岭

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