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团结协作 务实创新 ——记第二南开学校“双减”“双新”背景下的地理学科组
2022-01-04 15:39   审核人:谢风岭

地理学科组共15人,是全校唯一一个娘子军团队,其中高级教师6人(含正高级教师1人),校级中层干部1人;硕士3人,教育硕士7人,双学位1人;市级学科带头人1人,区级学科带头人3人,和平区首席教师1人,区兼职教研员3人。

地理学科组始终坚持在传承中发展,在发展中创新,团结协作,以提升学生素养为目标,以提高课堂效率为重点,深入开展教学研究和教学实践,是一支具有较高的地理学科素养和教育素养、团结奋进、业务过硬的教研团队。

2020年7月,第二南开学校成为“双新”国家级示范校。2021年7月,国家的“双减”政策出台。在“双减”“双新”的大背景下,地理学科组加强学习积极探索,努力提升教学质量。

一、立足教学实际,提高教学实效

“双新”国家级示范校的建设对学科组的发展有了更高的要求。在学校教务处的指导下,地理学科组以提高教学质量为目标,以提高教师素质为核心,以提升课堂教学效率为重点,完善学科组研修制度,加强集体备课,积极开展学科活动。

为了进一步提高课堂教学效率,学科组在组内专家高连青老师、张萱老师的引领下,不断推陈出新,不断尝试新的方法。各年级备课组在备课活动中,不断思考学生的所取所求,从学生需求出发,制定详细的、目标明确的教学计划。在地理课堂教学中,为了达到落实地理学科素养的目的,强化学生探索意识,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识,激发学生学习地理的兴趣,使其在探索的过程中学会发现真理的方法,得到创造的体验,增强自信心、积极性和主动性。

借助教研员下校视导的契机和学校搭建的“骨干教师展示课”的平台,张佳、刘艳、杨君璐等几位老师精心准备,在课堂中积极实践在“双新”培训中学习的教学理论知识,将“大单元教学”理论融入教学实践,获得了教研员和听课老师们的一致好评。

二、跨学科融合教学,展现课堂多样化

新课程的改革鼓励跨学科课程的建设,作为“双新”示范校,学校也鼓励各学科老师之间进行创新性的合作,让相同的知识在不同学科间流动起来。学科组的王晓青老师勇于创新,在学校的支持下,以“一带一路”为主题,与思政学科、历史学科的老师合作,从丝绸之路的历史入手,通过对“一带一路”含义、“一带一路”提出的地理背景、“一带一路”沿线的合作领域以及“一带一路”对国际合作的意义的分析,层层深入,从地理视角为大家呈现了一节精彩的示范课。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中提到,“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”。

地理学科组在加强学习的同时积极展开实际行动,组织了以”学科的思政教育”为主题的学科活动,思考如何通过将专业知识与思政教育融合,挖掘知识点相对应的思政思想作为主线开展课程。杨萌萌、王培培、张佳几位老师分享了她们的具体做法。张佳老师还进行了学科思政课的展示。在讲授大气的相关知识内容时,立足身边的大气环境问题,让学生对存在于身边的环境问题有一定的认识,从而让学生体会到生态文明的重要性,更加容易帮助学生分析身边的环境问题,理解生态文明与每个人都息息相关。

三、作业设计多样化,作业评价多元化

“双减”政策明确提出全面压减作业总量和时长,“五项管理”中的作业管理也要求学校要加强各学科作业统筹,严控书面作业总量。同时,新课标中也提出评价多元化的建议,尝试运用思维结构评价、表现性评价。

地理学科组从作业形式、作业时长、特色作业等方面进行多元化设计,实现减负增效。

各学段各备课组结合自己学生的年龄特点、学情以及课标要求,精心设计,讨论交流,分别确定作业主题和呈现形式,使学生能够主动展开思维活动,经过探索、发现、创造的全过程,不断发掘内心的潜力,以提高地理思维能力、动手能力、表达能力,促进了学生地理学科核心素养的形成,同时激发了学生的学习兴趣,取得了良好的效果。

在新课改的道路上,地理学科组会继续紧跟学校的发展步伐,团结协作,务实创新,不断成长。

撰稿:张芮

摄影:地理学科组

审核:谢风岭

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